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斯克里普斯研究生把前沿科学为本地K-12教室

独特的外展计划将Scripts学生在San Diego County跨越不同的教室

Scripps毕业生和Scripps课堂连接研究员Sarah Lerch在米拉米萨邻居的王根海姆中学指示七年级学生。照片由Erik Jepsen / UC San Diego Publications

当你问任何一个年轻的学生科学家长什么样时,他们的回答通常都是对穿着实验室大褂、头发卷曲、留着胡子的年长男子的描述。加州大学圣地亚哥分校斯克里普斯海洋学研究所和圣地亚哥联合学区之间的独特教育伙伴关系直接挑战了这一概念,将聪明的斯克里普斯研究生安排在当地的K-12教室里。

2009年,国家科学基金会的外展计划,K-12教育(GK-12)的研究生教学研究员,颁发了Scripps海洋学,为期五年,250万美元的资金为Scripps课堂连接奖学金提供资金。每年,Scripps课堂连接合作伙伴九分类研究生在圣地亚哥县K-12教室中有九名教师。斯特雷普斯研究生与经验丰富的教师合作,共创夏季夏季研讨会,与经验丰富的教师合作,为地球科学生创造一朗之一的课程计划。

Scripps研究地球物理主义和计划联合主任Hubert Staudigel了解与Scripps课堂连接等方案接触社区的重要性。

Staudigel说:“我非常关心教育,我觉得作为科学家,我们应该对社会做出贡献。”“如果你建立了一个从幼儿园一直到研究生院的学习环境,你就可以让学生按照自己的智力发展。”

除了改善当地教室的地球科学识字和培养扰动和K-12社区之间的联系之外,Scripps课堂连接计划允许发芽的早期职业生涯扰乱科学家学习有价值的沟通技巧。

“他们必须重新学习如何他们的科学交流更广泛的受众,并且该好处是能够跟一个国会议员,或任何捐助,” Staudigel说。“这意味着作为一个真正的职业发展,为最优秀的学生。”

Scripps毕业生和Scripps课堂连接同胞Sarah Lerch目前正在使用San Diego的Mira Mesa社区的Wangenheim中学的科学教师菲利亚和她的七年级学生。LERCH应用于Scripps课堂连接计划作为一种微调她的教学和通信技巧的一种方式,但这种体验已被证明是对自己和莱德的互利。“我们正在与伟大的老师合作;Lerch说,并不是那么他们需要更好的教师进来帮助他们并帮助他们。“我们正在学习如何从他们那里教导他们,并通过让我们的专业知识从我们研究中获得我们的专业知识。”

随着她年轻的外表,纹身的武器和外向的个性,24次,蔑视科学家看起来的常见刻板印象。事实上,有些学生甚至和她一起开玩笑,她看起来像是一个16岁的孩子。但是,当她教导时,学生注意到LERCH,其中许多人认为她是一个榜样。“我很惊讶,就像她掌握了她的博士学位,”卢克的学生之一Tori,12号。

莱德充当勒奇一个伟大的导师,拥有超过19年的经验,作为一个中学科学教师。莱德,谁被任命为圣迭戈县科技教师年度在2011年,发现斯克里普斯课堂连接程序是为她和同学们非常有用。“它帮助我了解更多,我的头脑保持活跃,并知道什么是在刀刃上,它已经对学生有帮助的,因为他们从不同的人学习,”莱德说。“这是一件好事,有多种方式来学习。”

赋权这些七年级学生的知识,科学是既有趣又平易近人一直勒奇一大焦点。“当我年轻的时候,我的很多同学认为科学恐吓和可怕的,这东西是如此艰难,”勒奇说。“我想,使其更方便,也表明,有年轻的,正常的,希望有些有趣的人是在科学和做研究,并享受它。”

勒奇在华盛顿州的奥林匹亚长大,他对海洋生物学的兴趣是由多次家庭去普吉特湾附近的海滩旅行激发的。在西华盛顿大学(Western Washington University)读本科时,勒奇选修了细胞生物学和植物学两门课程,但努力想找到一种方法将她的两种爱好结合起来。当她上了一门关于藻类的课程,学习了硅藻的知识后,一切都改变了。硅藻是一种单细胞浮游植物,是海洋中的初级生产者。初级生产者是通过光合作用捕捉阳光的生物体,它们是水生食物网的基础。

在调查她对硅藻新发现的好奇心时,勒奇发现斯克里普斯海洋学有一个前沿的硅藻研究项目,由海洋生物研究部(MBRD)的马克·希尔德布兰德领导。在与希尔德布兰德就这个创新的硅藻研究进行通信后,勒奇意识到斯克里普斯是一个她可以成长为科学家、研究生和教师的地方。希尔德布兰德提供的积极指导使勒奇下定决心在斯克里普斯海洋学学院继续她的研究生学习。

勒奇等斯克里普斯研究生目前正在研究硅藻希尔德布兰德的实验室,拥有勒奇专门研究她的博士硅藻的细胞壁形成去年夏天,勒奇和Ryder合作创建了一个一年的价值接合课程计划,将满足加州地球科学教学要求,同时还包括对硅藻三周单元。“斯克里普斯课堂连接的大点是为我们带来了个人的研究进课堂,”勒奇,平均每周13小时谁花教室里说。

就在上周,勒奇开始硅藻教她的专业单位。由于硅藻没有在中学通常研究,勒奇不得不开始增长硅藻在她的斯克里普斯实验室,然后进行物理他们送到旺根海姆,那里的学生们就能够给他们成长为更高的密度。期间在级活动中,学生使用的化合物显微镜来计数,以测量在培养物中的细胞密度在幻灯片上细胞的数目。

另一项课堂活动向学生展示了基因和蛋白质之间的关系。在勒奇的指导下,每个学生用一个独特的遗传密码构建了一个蛋白质的纸模型。这种活动把一些复杂的科学信息变成了有形的东西。

“我曾经认为你只是得到了你的看法,因为你的父母看了这样的方式,另一种看起来另一种方式,他们只是混合了它,但现在我知道有不同类型的基因,现在我知道他们制作蛋白质,这是影响其表型的蛋白质,“Timmy,12。

蒂米之类的接受学生突出了Scripch课堂连接等外联课程可以对年轻学生(以及未来的科学家)的深刻影响。“我希望他们能看到他们可以做科学,他们可以成为一名科学家,”莱德说。“我希望他们灵感来自这个单位及其与现实世界的联系。”

MoiraDécima,现在是Scripps的博士后学者,也参加了Scripps课堂连接计划作为Scripps研究生。在与高中老师斯蒂芬哈珀恩合作之后,Décima在圣地亚哥高中融合了第九年级地球科学生。Décima回忆起她的课堂经验为“睁眼”,注意到一些学生 - 其中许多学生 - 从来没有去过海滩。GK-12和San Diego高中的资金允许Décima和Halpern组织距离La Jolla的潮汐游泳池的教室外观。许多学生来说,这种动手研究经验是另一个“首先”。

Decima公司和哈尔还合作给学生思考自己的学术准备的方式转变,特别是关系到科学。在上课的第一天,Decima公司,谁在当时是29,谎称自己是一个同学,在群众中坐如哈尔彭问他的学生描述,绘制一个科学家可能是什么样子。只有一个人画了一个女科学家。哈尔彭然后告诉他的学生,一个真正的斯克里普斯的科学家正坐在教室的某个地方,很多学生的怀疑。长达5分钟后,Decima公司透露她的真实身份,这来了作为相当大的震动给学生。“我们想挑战他们的是什么,他们认为作为一个科学家的概念,也让他们的人谁不尽量远离他们,” Decima的说。“这是一个非常现实的可能性成为一名科学家。”

在过去的4年半,41名斯克里普斯研究生已经参加了斯克里普斯课堂连接方案,该方案在10点不同的学校,有效地达到了21名教师的课堂。(许多教师都参加了计划多年。)无数的学生,其中不乏来自社会和经济上处于弱势的背景,也经历过这样的教育斯克里普斯程序的变革影响。也许斯克里普斯课堂连接程序的最令人兴奋的方面是“当一个孩子,通常是在火完全没有渔获物,而我们已经有这种情况发生了几下,” Staudigel说。

斯克里普斯学术协调员和斯克里普斯课堂连接项目联合主任Cheryl Peach希望斯克里普斯学生在当地课堂上的第一手经验将被用来促进美国学校未来的积极变化,特别是在科学、技术、工程和数学(STEM)教育方面。“这拓宽了他们对美国教育的视野,帮助他们更好地理解教师、学校、学区乃至整个国家面临的挑战,”皮奇说。“我们的斯克里普斯海洋学研究生是最好中的最好的,他们将继续从事他们将产生影响的工作。”

虽然Scripps课堂连接计划已进入最终一年Staudigel和桃子的目标是在某些方面继续该项目。

“We’re hoping that we’ll be able to work to raise additional funds and to find strategies for continuing this in some sort of a modified way so it continues to have the impact both on the teachers and K-12 students,” said Peach.