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使用鼠疫日记记录新冠病毒-19

历史中的人文课程,哲学与文学讨论今天的大流行进入课堂,为学生提供一种独特的学习方式

Paige Nguyen的大流行日记首次进入。“src=

Paige Nguyen大流行日记的第一个条目显示了一个安静的校园。照片由Paige Nguyen提供。

Paige Nguyen大流行日记的第一张照片充满了复杂性。UC San Diego学生的眼睛凝视着镜头,她的笑容被一个面具隐藏着,标志性的Geisel图书馆在她身后站在她身后,没有灵魂。

但她的工作也有希望。作为一名一年级学生,Nguyen还没有经历一个充满活动的完整校园,但她在公共卫生史课程中的一项作业——“瘟疫时期的日记”这一术语项目使这一时刻成为焦点。

“研究过去的流行病已经是一个有趣的话题,但在你通过目前的大流行时,”教育研究专业的阮尼森居住时,甚至更有。她的“瘟疫日记”现在休息在UC圣地亚哥图书馆的特殊收藏品和档案馆。

她说:“回顾过去,我们学到了很多东西,看看哪些有效,哪些无效,但疾病不仅仅是一种病毒或细菌,它们还与社会和政治条件有很大关系。”。

历史副教授Claire Edington,他正在开发与加州大学的课程,基于课程的经验教训,一直教授公共卫生历史五年,每年都有新的大流行出现:最近的埃博拉疫情,阿片类药物流行病,今年,Covid-19。

Paige Nguyen在杂货店掩盖。“src=

Paige Nguyen用这张自己在杂货店的照片来评论戴面具和责任。照片由Paige Nguyen提供。

爱丁顿说:“医学史一直是社会史的一个重要窗口,从总体上看,流行病具有反映和重塑我们社会世界的潜力。”。“例如,传染病历史上某些主题的重现——少数群体的替罪羊,或草根反疫苗运动——都会有力地破坏任何线性的进步叙事。我们如何调动历史的洞察力,创造一个更加公正、公平的世界?”

埃文顿表示,该课程探讨了他们独特的历史背景下的全球流行病史,并注意不集中欧洲或美国的观点。她说,首次使用纱布掩模在1910年至1911年的肺炎疫苗中,在1910年至1911年的肺炎中,而不是1918年的西班牙流感大流行病。

“而不是寻找明确的开始和结局,我们看看彼此的流行病。他们不仅仅是离散事件,“她说。“学生真的很欣赏这一历史的观点,现在觉得这课程感到特别渴望。”

使用日记作为处理问题的一种方式

Chi Omega女子联谊会亲自改编传统。“src=

Paige Nguyen是Chi Omega女生联谊会的一员,她在2020年11月13日的参赛作品中解释了她们是如何亲自适应传统的,比如给流感大流行送礼物。照片由Paige Nguyen提供。

学生不需要向加州大学圣地亚哥分校图书馆提交他们的日记,如果他们提交了日记,他们可以匿名提交,因为大部分内容都是非常私人的。爱丁顿说,她想给全班同学留出更多反思的空间,因为她意识到这对学生来说是一个困难的时期。她说,她对一些投稿的坦率感到惊讶,并很高兴学生们能够敞开心扉。

生物学三年级学生阿努什卡·辛哈(Anushka Sinha)说:“我从这项任务中得到的最大收获是在这段艰难时期释放情绪的重要性。”。辛哈说,这项任务成了一种发泄方式,并对流感大流行夺走了他们的大学经历表示失望。

辛哈说:“疫情期间,人们越来越关注传播希望和乐观主义,以至于我们忘记了承认自己当前的感受或心态。”传媒专业一年级学生摩根·科罗维奇(Morgan Korovec)也重申了这一观点。

科洛维奇说:“完成日记作业鼓励我花时间进行自我反省,真正思考重要的事情,甚至超出了大学生活的范围。”。“我意识到不可能理解每个人都在经历什么,因此,作为一个社区,实践善良和共同建立力量尤为重要。”

在准备过程中,学生们阅读并反思了过去大流行的第一人称描述,从公元前430年的雅典瘟疫开始,接着是13世纪中期的黑死病,最后是在新冠肺炎大流行开始时,来自中国武汉的一本个人日记。参赛作品可以是学生想要的任何形式:文字、带字幕的照片、绘画和艺术作品,以及视频日记。

空架子伴随着匿名日记条目。“src=

这张空的架子照片伴随着匿名日记条目:“对于一些人,捐赠和帮助他人带来了舒适。而对于其他人来说,在他们的推车中过度囤积的物品和堆积6例卫生纸似乎带来了同样的履行感。“

“当Edington博士让我们从过去读瘟疫日记时,我注意到,这使得这些与其他主要历史来源不同的是他们的个人。我想在我自己的日记中强调,“克拉拉·帕姆,第一年历史专业说。她的日记参赛作品是录音,所以她可以捕捉更有沉默和声音的亲密时刻。

“我认为这更为个人,我希望我的观众获得另一层脆弱性,”她说。

认识到种族的潜在联系

Edington的秋季课程是三个特色的人文课程之一,适应了他们的教学大纲与今天的大流行语。2020年夏天,萨巴·巴西本副教授向前发展了他的哲学阶级伦理和社会部,明确地解决了与Covid-19有关的问题,包括周围面具和强迫检疫,种族主义和不成比例的Covid-19死亡的道德讨论,以及隐私合同追踪。

来自匿名日记。“src=

来自匿名日记:“这所房子不仅仅是一个万圣节设置。六月回到了,我偶然发现了它。院子被设置为墓地,警告人们继续练习适当的社会疏远。”

在文学系,助理教授Erin Suzuki目前正在提供大流行小说,看着近代美国小说中的Pandemics表示,突出了对公共卫生,种族和经济学的理解。目的是“想象于改善或推迟超越这些系统和结构的方法,”2021年冬季季节教学大纲读。

铃木说:“讨论以流行病文献的叙述结构为基础,以此让学生思考他们对疾病暴发的概念化有多大的局限性。”。“我们习惯于认为流行病有开始、中间和结束,但它们显然正在进行。到目前为止,这门课很适合讨论,因为他们总有一些东西可以与这些叙述进行比较。”

铃木的研究兴趣包括亚裔美国文学和太平洋岛屿文学,他解释说,在课堂上的课文中,流行病是对其他压迫性政府、种族不平等的隐喻,但对今天的学生来说,“流行病”不仅仅是一种隐喻。这是字面意义上的,铃木鼓励学生发现他们所读内容和所见内容的相似之处。

奥克塔维亚·e·巴特勒的《播种的比喻》。“src=

Octavia E.Butler的“播放者的比喻”,由Damian Duffy和John Jennings(Abrams Comicarts,2020)的平面小说适应,用于大流行小说课程。

她说:“新冠病毒大流行及其表现方式揭示了我们社会中围绕种族的所有这些断层线。”。“在这些故事中,种族一直是流行病的潜台词,很多学生在课堂上都提到了这一点。”

由于文学、古代和新哲学以及历史记录可以为几代人提供细微差别和视角,图书馆将提供学生的疫情日记供未来使用。提交档案的学生们确保他们的故事被讲述,范说她希望人们了解今天的情况是如何日复一日地影响普通人的。

“我们的校园是一个全球校园,我真的确实觉得我们的课程应该反映我们学生的经验,并给他们一个谈论自己故事的地方,”埃文顿说。“日记的行为本身就像回馈给我们的社区一样。这是一种服务行为。“

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