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加州大学圣地亚哥分校学生青睐绿色专业、课程和实习

2009年12月15日

由雷克斯·格雷厄姆

的照片
从左到右,马特·洛丁、尼克·斯塔夫罗斯、杰克·布坎南、凯蒂·梅里尔和埃里克·马丁在约书亚树国家公园的瑞安山上拍照,这是2009年5月加州大学圣地亚哥分校野外与人类价值观课程的一部分。

从能源经济学和可持续建筑设计到水资源保护和藻类生物燃料,越来越多的加州大学圣地亚哥分校的本科生选择了强调环境可持续性的专业和辅修课程、实习和研究项目。

仅今年一年,辅修环境系的学生就增加了一倍,达到60人,环境工程专业的学生增加了50%,达到92人。自自然科学系开设环境系统专业以来的八年里,注册人数已经从少数学生增长到今年秋季的200多人。

甚至以绿色为主题的个别课程也很受欢迎。例如,当经济学系在2008-09年首次开设这门课程时,有250多名学生注册了这门课程。今年首次开设的另一门环境课程“全球碳科学与政治——来自哥本哈根的道路”(Global Carbon Science and Politics - the Road from Copenhagen)很快就达到了60名学生的上限。其他渴望学习这门课程的人则被排在了等候名单上。

加州大学圣地亚哥分校所有六所学院和每个学院和系的本科生明显对可持续发展更感兴趣。自20世纪60年代和70年代的和平与民权运动以来,经验丰富的教职员工从未见过如此热情的情况。11月,该校新成立的可持续发展资源中心(Sustainability Resource Center)由学生可持续发展集体(Student Sustainability Collective)的成员牵头举行了热闹的开幕庆祝活动。学生可持续发展集体是一个由学生资助、学生运营的团体,目前就设在该中心。该组织的六个团队致力于与节水、公共交通、城市发展、废物与能源、公民与人权以及可持续食品相关的活动和社区外展。

校长玛丽·安妮·福克斯(Marye Anne Fox)说:“几乎每天,学生们都提醒我和其他大学领导人和教师,他们希望有更多的机会,在校园、周围社区和地球的环境管理方面发挥积极作用。”“我们已经是全国最环保的校园之一,但我们的学生一直在推动校园做更多的事情,他们已经表现出了奉献自己的时间和精力来实现这一点的渴望。”

五年前,福克斯和顶尖校园领导将环境可持续性列为加州大学圣地亚哥分校的首要教育、研究和运营重点之一。因此,每个校园的灯泡都已经或正在被最节能的荧光灯所取代。光电板像高科技树一样从建筑物和车库中拔地而起,该大学正准备建造一个2.8兆瓦的燃料电池,使用来自圣迭戈Point Loma污水处理厂的甲烷气体。该园区正朝着只运营低排放和零排放车辆的方向发展,现有800辆车辆。到2010年,该园区将使用4兆瓦的可再生能源,并计划到2025年实现零废物和碳中和。

加州大学圣地亚哥分校将自己改造成一个生活实验室,所有校园设施和操作都经过重新设计,以减少它们对环境的影响。住房和餐饮服务公司(Housing and Dining Services)雇佣了7名学生“econauts”,为学生提供对等的教育,帮助他们以个人方式减少碳足迹,帮助学校实现可持续发展目标。

作为环境系统项目的首批毕业生之一,John Quenzer ' 02现在为D-Max Engineering管理项目,这是一家位于圣地亚哥的环境咨询公司,专门从事雨水管理。昆泽说,这个项目让他为这份工作做好了准备。他已经担任这份工作五年多了。“这个领域非常适合环境系统,”他说。“我们必须解释许可证,理解政策、分析、科学和统计。它是跨学科的。你必须适应”。

环境系统项目副主任简·特兰尼斯(Jane Teranes)表示,一些最艰难的环境政策决策需要对相关科学有扎实的理解。除了在自然科学和政策方面的严格背景,环境系统项目的学生还需要参加为期一年的独立跨学科项目。

所有绿色项目的学位要求都很有挑战性。机械与航天工程系环境工程专业的本科生,具有扎实的数学、物理、流体力学、环境传输以及复杂几何中的传热和传质能力。

“许多新的环境工程和可持续性挑战需要很强的定量技能,”环境工程教授简·克莱斯特(Jan Kleissl)说。“我们的专业都精通对新型低碳经济至关重要的工程技能。从节能建筑,到太阳能,智能电网和节水,我们的学生知道问题,工程方法和解决方案。

社会科学部在经济、民族研究、社会学和城市研究等部门开设了充满环境内容的课程。这些系中越来越多的学生项目也关注可持续性。

城市研究与规划(USP)是加州大学圣地亚哥分校最古老的跨学科本科专业之一,在2002-3年的课程中,它经历了一个主要的绿化课程。“可持续规划”等新课程是对“可持续发展”等现有课程的补充。

USP项目主任史蒂夫·伊利(Steve Erie)说,USP专业的数量从2001年(课程改变前)的78个增加到2009年的170个,其中许多专业都与环境有关。越来越多的老年人选择在他们的研究实践要求中关注可持续发展主题。

“USP学生所从事的环境项目类型有很强的实地研究和服务学习组成部分,”USP项目实地研究主管基斯·佩佐利教授说。“他们项目的多样性令人印象深刻——包括景观生态学、建筑绿化、区域栖息地保护规划、综合流域管理、气候变化、环境正义和决策,以及其他广泛的主题。”

环境研究辅修课程是20年前在加州大学圣地亚哥分校六所学院之一的约翰缪尔学院设立的,旨在为任何研究领域的环境问题提供广泛的跨学科视角。学生可以选择自然科学或强调社会科学和人文学科。今年增加了一门新课程,“荒野与人类价值”,这门课程是受自然学家约翰·缪尔(John Muir)的启发,教授学生当今荒野和自然的意义。“上一门涉及实地工作和户外旅行的课程真是太棒了,”尼克·斯塔沃斯(Nick Starvos)说,他是一名大学六年级学生,辅修环境研究。

更有环保意识的学生在课堂之外寻求具有挑战性的研究和实习机会。自五年前成立以来,在绿色校园实习的本科生们已经对校园建筑进行了能源审计,帮助减少纸的使用在大学校园印刷工作,并帮助完成艰巨的申请过程导致本月LEED(能源与环境设计领导)银认证的大学校园服务复杂,第一次指定为现有结构在加州大学圣地亚哥分校校园。

绿色校园实习生项目大约每小时11美元的工资来自于节能联盟,这是加州投资者所有的公用事业公司的一个项目。“所有实习生都这么做,因为他们相信这一点,”实习生顾问、辅助和工厂服务部的可持续发展分析师米歇尔·佩雷斯(Michelle Perez)说。“对他们来说,这不是工作。”

Kate Ziemba是一名环境系统专业的大四学生,她在最近的校园服务综合体LEED银认证中发挥了关键作用,同时还兼职担任绿色校园实习生。她说:“学生们上的是与可持续发展相关的课程,但他们想要更多。”在另一个满足专业要求的项目中,津巴在加州恩西尼塔斯的海岸法律集团实习。“很高兴看到公司所做的工作,想象一下自己几年后也会这样做。”

在生物科学部,八名本科生参与了将藻类转化为生物燃料的研究项目。该部门的主任史蒂夫·凯(Steve Kay)是从事藻类生物燃料研究项目的五名生物学教授之一,这些项目与圣地亚哥藻类生物技术中心(San Diego Center for Algae Biotechnology)有关联。该中心是当地的一个由公司和研究机构组成的财团,旨在使藻类生物燃料的生产成为经济现实。凯说:“我们有几个新项目,专门将我们的本科生与我们当地的生物技术社区联系起来。”

校长福克斯说:“这所大学平日里大约有5万人口,非常像一个小城市,但我们的大多数居民,从教职员工到学生,都有一个共同的承诺,那就是成为一个零废物、碳中和的社区。”“当我们的学生毕业时,无论他们选择什么样的职业道路,他们都会带着这个承诺。”

媒体联络:Rex Graham 858-534-5952或ragraham@ucsd.edu


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